“EL ENTORNO”
Las características del contexto.
El centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Nº 19 (C.B.T.i.s Nº 19) es un centro de estudios que oferta educación a nivel medio superior, dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, con una superficie de 27,970 m2. Actualmente con domicilio en Av. Gonzalo de Sandoval Nº 330. Colonia las Víboras en Colima Colima. Tel. 3122997.
Objetivo. C.B.T.i.s. 19 es una Institución Educativa del Nivel Medio Superior Tecnológico, especializada en la formación de Bachilleres Técnicos con capacidades y aptitudes que les ayuden y motiven a su total integración dentro del sector productivo de la región, y/o a una institución educativa de nivel superior en el estado.
Para dar servicio y atención a toda la demanda, el plantel cuenta con la siguiente infraestructura física: 17 aulas didácticas, 7 laboratorios de prácticas, 5 talleres, 14 anexos, 1 plaza cívica, 1 biblioteca, 4 canchas deportivas y 2 módulos sanitarios. La estructura orgánico funcional interna está conformada por un Director, un Subdirector Técnico y cinco jefaturas de departamento: 1) Planeación y Evaluación, 2) Servicios Docentes, 3) Vinculación con el Sector Productivo, 4) Servicios Escolares y 5) Servicios Administrativos. (C.B.T.i.s. 19,2004).
Actualmente el C.B.T.i.s 19 oferta la modalidad escolarizada en las especialidades de Turismo, Contabilidad, Electricidad, Comunicación y Laboratorista Químico, en el ciclo escolar 2006-2007 se atendió a un total de 1620 alumnos divididos en 36 grupos y en dos turnos. (C.B.T.i.s. 19,2004).
Datos extraídos de una encuesta realizada a 40 alumnos de tercer semestre de la especialidad Técnico Laboratorista Químico, en el turno vespertino.
El rango de percepciones mensuales entre las familias de nuestros alumnos varía de 3,500 a 10,000 pesos mensuales.
La principal actividad económica es:
- El trabajo en comercio Formal (tiendas de autoservicio, departamentales, talleres mecánicos, de costura)
- Informal (comercio ambulante de ropa, calzado, frutas, verduras, comida y accesorios).
- Servicios públicos cubren los siguientes:
1. En comunicación: se encuentran las empresas postales/correo y las de telefonía
2. En Energéticas se encuentran las compañías de gas y electricidad.
3. En Consumo encontramos el agua.
4. Y finalmente en comunicación marítima/terrestre: puertos, rutas, carreteras, etc.; encontramos las constructoras. - En servicios privados tenemos los servicios profesionales de maestros en todos los niveles, contadores, asesores, abogados, médicos, clínicas de belleza, hospitales.
Los servicios de agua, luz, telefonía, transporte, son suficientes, El CBTIS 19 cuenta con un grupo representativo de danza, trío, y teatro, aun que la universidad de Colima aporta de manera integral actividades culturales y deportivas para toda la familia, el gobierno cubre las necesidades de salud. Referente a la delincuencia y el narcomenudeo siguen en aumento como en cualquier punto de nuestro país (dato no proporcionado oficialmente), la seguridad todavía es confiable en nuestro estado.
Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
Colima es un estado económicamente activo, los jóvenes cuentan con apoyo de programas estatales y federales para iniciar su propio negocio, en éste rubro se encuentra el 10% de nuestros egresados, el 50 % de los egresados se incorpora a la vida productiva para apoyar la economía familiar, y el resto continúa estudios a nivel superior.
Existencia de problemas o situaciones para ser modificadas.
Son varios, promover el autoempleo, ya que la gran mayoría de nuestros alumnos una vez terminada su educación media superior se insertan en el campo laboral, como trabajadores no como propietarios; Disminuir la deserción escolar mediante un real grupo de trabajo del alumno con tutores, padres de familia y maestros. Mejorar los servicios de salud, ya que los alumnos dejan estudios también por reprobación, a causa de posibles parásitos intestinales y/o anemia, falla renal en los últimos días. Incorporar pláticas con alumnos acerca del valor de la autoestima, ya que con frecuencia provienen de núcleos familiares desintegrados. Contribuir en la mejora del ambiente escolar, sabemos que existe un gran problema al interior de los centros educativos, pero dicha información se mantiene restringida y si no identificamos el problema, no podremos resolverlo.
Los saberes tecnológicos.
Referente a la actividad anterior, del total de alumnos encuestados, el 20% contestaron que utilizan el Internet como reservorio: para obtener información, música, fotos, video. El 50% de los alumnos contestan que utilizan el Internet como espacio social de acción individual y colectiva, es decir como espacio de comunicación para buscar, crear, producir, compartir, colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional. Mientras que el 30% restante de los alumnos manifestaron que realizan ambas acciones, es decir utilizan el Internet tanto como para obtener información, música, fotos y video como también y de manera simultánea como espacio social de acción individual y colectiva para buscar, crear, producir, compartir, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional.
Características de la población estudiantil:
a) Formas de comunicación dominante.
Los alumnos utilizan símbolos que aparentemente carecen de significado, pero no es así, ellos se han adaptado a los nuevos lenguajes como rayones tipo grafiti, contracciones en palabras, introducen mayúsculas con minúsculas y bastantes faltas de ortografía, pero así escriben ahora todos los estudiantes.
b) Características psicopedagógicas.
Dadas las características de los estudiantes, hiperactivos, aislados, violentos, seguramente porque están encontrando su propia identidad y es parte de su crecimiento, aunque tiene mucho que ver el apoyo familiar, los docentes, el grupo social en el que se desarrolla el propio estudiante.
c) Relación maestro-estudiantes.
Es de mutuo respeto, estableciendo límites, deberes, formad de evaluar y sanciones desde el principio, dentro y fuera del salón de clases.
En conclusión, éste diagnóstico socioeducativo me proporcionó datos que no había considerado como que la mayoría de mis alumnos trabajan y que una buena parte no es bien remunerada porque son menores de edad, que una vez egresados se incorporan totalmente al sector productivo, desaprovechando los apoyos gubernamentales para poder iniciar un negocio propio, ya que las escuelas, los papás, sociedad y docentes no proporcionamos visión de empresarios. Me di cuenta de que existe la delincuencia juvenil, menores infractores y está muy guardada la información por parte de las autoridades, desconocemos ese rubro. Tenemos alumnos con problemas de aprendizaje porque su prioridad es comer, familia enferma, vivienda, parasitosis, anemia, y otras muchas cosas que de repente ignoramos y todavía decimos los maestros “no le interesa la clase”, “los adolecentes no aprenden”, en fin bastantes problemas a resolver ¿no creen?
Coincido con ustedes en que el modelo gavilán nos ofrece resolver problemas de información, ya que lo que sobra ahora con la ayuda de las tecnologías es la información, el problema actual es evaluar esas fuentes, clasificarla,orgnizarla, analizar y sintetizar de acuerdo con las preguntas establecidas. ¿mucho trabajo? o ¿cuestión de práctica?
Agradezco sus comentarios.
Atentamente: Janet Pineda. Colima.
