"Mi confrontación con la docencia"

Hola nuevamente, les comento que mi profesión es Químico Farmacéutico Biólogo, egrese de la Facultad de Ciencias Químicas en 1992, me titule en 1993. A partir de 1990 me integre a la docencia primero porque me gusta disponer de dinero y aprovechaba las vacaciones de verano para dar cursos en las instituciones de nivel medio superior, cabe señalar que inicié precisamente en la institución a la que pertenezco (CBTis 19).
Una vez egresada, me incorporé al sector productivo, a una laboratorio de análisis clínicos, posteriormente ocupe la jefatura del mismo, luego estuve con el mismo giro pero dentro de una clínica de especialidades médicas, era absorbente ya que por un periodo de 5 años me mantuve en el servicio de urgencias, no tenia vacaciones, ni días festivos, ni sábados ni domingo. Al mismo tiempo me desempeñaba en instituciones privadas de nivel medio superior, como docente, impartiendo asignaturas como Química I, II y III, Biología y Física. También estuve en el nivel medio, en Instituciones públicas y privadas, pero no me gustó porque los alumnos esperan que les indiquen hasta el color de tinta a utilizar, y por que posiblemente ahí me di cuenta que me falta pedagogía, que no tengo tal preparación y por ello hasta la fecha me sigo preparando para dar lo mejor de mí, pero no en el nivel medio, sino en el medio superior.

Considero que el docente, y más de nuestro nivel, debemos estar siempre preparados, enterados de las nuevas tecnologías, actualizarnos, sino, nos volvemos obsoletos, es renovarse o morir.
Siento gran satisfacción poder apoyar a los jóvenes a decidir su futuro, a crearse un criterio, a trabajar sobre proyectos y metas, ya que me he dado cuenta que nuestros jóvenes no tienen sueños, ni metas, no saben para que van a la escuela, hacia donde caminan, como se ven a 10 años de distancia; considero que es la razón por la que manifiestan desagrado o incertidumbre en el aula. Entonces tenemos tarea extra, considero que debemos propiciar primero un cambio de actitud ante la vida, luego especificar qué queremos y como lo vamos a lograr, proponer metas a corto, a mediano y a largo plazo, que sean alcanzables y medibles y sobre todo hacerlo. Mis asignaturas se prestan o las planeo para que las clases sean 70% práctica y el 30% teoría, así el alumno diseña experimentos, los realiza y fosiliza el aprendizaje.
La insatisfacción que alguna vez he sentido no ha sido tanto por los alumnos, sino más bien por las instituciones que en ocasiones no abastecen de material y reactivos para llevar a cabo las prácticas de laboratorio y otras cosas en lo administrativo que repruebo totalmente.
Hasta luego compañeros.